"" INCLUSÃO é o privilégio de conviver com as diferenças."  (Mantoan)                                                                                     

http://www.inclusao.com.br/index_.htm                               

                                                                                       UNIDADE    (1)   Esta é a minha página de Inclusão!

       Conhecendo um pouco sobre mim e meu trabalho.

Durante estes trinta anos de sala de aula, já trabalhei com vário alunos com necessidads especiais. Dentre essas necessidades teve surdez leve, paralisia cerebral, deficiência mental leve e outras que não tiveram laudo durante o ano de letivo, portanto não são consideradas. O aluno com surdez leve conseguia se comunicar quando o aparelho de surdez que usava funcionava, pois muitas vezes apresentava problemas e levava algum tempo até ser trocado. A gravidade da sua surdez se deu devido ao fato da vó emprestar a  ele o aparelho dela que também era surda. Ele tinha muita dificuldade na fala, pois a vó que era quem o criava, também tinha a fala comprometida devido a sua surdez.  Conseguiu se alfabetizar, pois além do vínculo afetivo que criamos fui em busca de parceria com os profissionais que o atendiam,de informações referentes ao seu problema para saber como lidar. Fiz uma parceria de acompanhamento junto com a família, cobrava os dias de consulta, os resultados dos exames que fazia, enfim me envolvi com este aluno.  Hoje ele se encontra na quarta-série.

 O aluno com paralisia cerebral tem a coordenação motora comprometida devido a paralisia do lado  direito, seu desempenho não foi muito bom, pois tem outros comprometimentos familiares que deixam seu estado emocional muito abalado, é filho de pai e madrasta soro positivo, usuários de droga. Sofre agressões físicas e verbais de ambas partes, e há um jogo de chantagem muito grande em relação a criança. Ele é uma criança muito esperta, gosta de jogar futebol, não tem noção da sua força e velocidade, machucando muitas vezes os colegas, perde o equilíbrio e cai com facilidade.

Durante o semestre fomos brindados com os mais diversos materiais referentes a INCLUSÃO, deficiências e alunos com necessidades especiais como vídeos, textos, fóruns, oficina em minha escola... De certa forma trabalhamos com determinados casos de alunos com dificuldades de aprendizagem que podem estar relacionados a deficiência intelectual e corremos em busca de subsídio para auxiliar no trabalho e atingir esses alunos. E nos assustamos quando se fala em inclusão. Saber trabalhar com esses alunos de forma diferenciada e respeitando o seu tempo e suas limitações é inclusão. Na questão da Inclusão própria mente dita o que mais nos assusta é a enorme carga de responsabilidade que atribuímos à nós mesmos. Somos educadores apaixonados e comprometidos com nosso trabalho e mesmo sabendo que o poder público que é responsável pelo acesso, permanência e sucesso do aluno em classes regulares não cumprem seu papel, mas nós não nos omitimos da nossa parte, e lutamos por nossos alunos buscando parcerias com os pais, colegas,profissionais capacitados e habilitados para oferecer o melhor para eles. Este semestre trouxe um leque de possibilidades que se abriram frente aos nossos olhos e que nos fizeram refletir sobre nossa prática e rever nossa caminhada. Não é fácil trabalhar com inclusão, mas não é impossível como temíamos. Como tudo na vida, é um desafio, somos constantemente instigados a enfrentar esses desafios e que causam dor, angústia, desânimo, mas ai você lembra que gosta do que faz e tenta fazer o melhor. Então brota uma força mágica sabe Deus de onde e vamos nos fortalecendo na certeza de que o pouco avanço adquirido por nossos alunos representa muito e é conquistado com muito trabalho. Então vem a recompensa e a valorização. Este semestre é apenas o início de um assunto que não se esgota, mas que trouxe uma luz no fundo do túnel para clarear nossas ideias. A educação sofre uma desvalorização e um descrédito ao longo do processo histórico, mas nós continuamos firmes e fortes na luta acreditando nela e defendendo sua bandeira.Somos guerreiros. Precisamos acreditar que a educação é o caminho e que terá salvação. Este semestre deixa muitos aportes teóricos para que possamos ler e estudar muito para ampliar nossos conhecimentos. Temos muitos pontos de vista diferentes em relação a inclusão, mas em um ponto somos unânimes ela veio para ficar portanto, cabe nos qualificarmos.  

http://dossieinclusaonarasarmento.pbworks.com/FindPage?RevisionsFor=FrontPage  

                                                                        UNIDADE  (2)  Conhecendo um pouco minha escola e sua realidade em relação a Inclusão.

  Minha escola fica localizada  em Gravataí na rua: Bento Gonçalves 266, na vila caiu do céu no bairro Vila Branca. É uma comunidade muito carente e atende alunos da pré escola à sexta-série, possui 232 alunos distribuidos nos turnos: manhã e tarde. Possui vinte professores entre eles uma supervisora, uma orientadora, diretora, vice, secretária e sete funcionários. A escola existe a 21 anos, e foi uma conquista da comunidade que junto a associação de moradores lutou para sua aquisição. Nossa escola sempre recebeu alunos com necessidades especiais e hoje temos 11 casos com laudo e atendimento especializado, pois como já relatei anteriormente só é considerado casos de Inclusão alunos com laudo de especialista. Temos 2 casos de pralisia cerebral, 1 autista, 1 surdez moderada, 2 deficiência mental leve, 2 com problemas de fala e 3 casos de hiperatividade edéficit de atenção. Nossa realidade não é muito diferente das demais escola da rede, mas dentro das nossas possibilidades procuramos adequar os espaços de acordo com as necessidades que se apresentam.

  Quando tive uma aluna com deficiência física, com dificuldade de locomoção e que utilizava uma motoca de criança para se apoiar, tivemos que serrar uma classe e uma cadeira para adequar a altura dela, tivemos que improvisar uma rampa de acesso na entrada da escola. Nenhum tipo de construção ou adaptação dos espaços foram feitos até hoje pela mantenedora. No final do ano passado recebemos do governo federal uma verba destinada as adequações para acessibilidade. Já recebemos a visita dos técnicos para avaliar as necessidades da escola. Acredito que muito em breve iniciaremos algumas reformas para dar melhor qualidade aos espaços de circulação dos nossos alunos. Uma das crianças que tem paralisia cerebral é cadeirante, e seu acesso ao pátio da escola é limitado, pois ele não possui rampas adequadas à ele, o banheiro também, não tem as portas alargadas para o acesso com a cadeira, não  existem barras de apoio. Somos nós os professores que apoiamos o aluno quando quer se locomover com o andador ou sem ele. Durante o recreio os colegas se revesam empurrando sua cadeira de rodas e não temos nenhum monitor para auxiliar a professora em sala de aula. Cada um de nós vai se virando como pode com seus alunos. No ano de 2007 trabalhei com 4 tipos de necessidades especiais diferente. Uma com problema de fala, um com paralisia cerebral, um com hiperatividade e um com surdez moderada, e nenhum apoio fora da escola. Quando solicitei da secretaria de educação algo que pudesse me ajudar no sentido de poder abrir meus horizontes referente aos casos que recebi e que deveria dar conta de alfabetizar, ouvi o que já sabia de cor: "Não existem fórmulas prontas" e tudo que estas fazendo esta no caminho certo, ou seja, eu já tinha ido em busca de parceria com os especialistas que atendiam eles para entender um pouco sobre a especificidade de cada caso. Participei de cursos de formação e fui em busca de apórtes teóricos sobre cada uma das doenças. Tive que fazer um intensivo de cada caso para aprender a lidar com as crianças, foi um desafio muito grande, mas foi gratificante, pois no final só um não se alfabetizou

                                          UNIDADE  (3)  Serviço de atendimento Educacional Especializado no Município de Gravataí.

O município conta com apenas duas unidades de ensino com atendimento especializado. Uma delas é a EMES, escola especial para surdos e a outra é a escola CEBOLINHA.

A Escola Municipal Especial para Surdos fica localizada no centro de Gravataí, na rua: Adolfo Inácio Barcelos, 845. Atende 83 alunos com deficiência auditiva nos três turnos, manhã, tarde e vespertino.

A Escola municipal de Educação Especial Cebolinha fica localizada no centro de Gravataí na rua: Antônio Francisco Fonseca, 112. Atende crianças a partir de zero ano e adolescentes com deficiência mental, deficiência física, deficiência auditiva, baixa visão, deficiência múltipla, paralisia cerebral e condutas típicas.

Existe um atendimento múltiplo: Educacional, Clínico Terapêutico, Estimulação Precoce e Educação Especial. O tipo de atendimento oferecido é meio turno.

Os alunos e professores dispõem de serviços de apoio pedagógico como brinquedoteca, laboratório de informática, uma sala de apoio pedagógico especializado e equipe de ação educativa.

A escola também conta com uma equipe multidisciplinar com os seguintes especialistas:

Médico (neurologista e pediatra);

Fisioterapeuta;

Serviço de terapia ocupacional;

Fonoaudiólogo;

Serviço de estimulação precoce;

Neurologista.

O município de Gravataí também dispõe dos serviços abaixo relacionados.

Atendimento especializado para crianças, adolescentes e familiares.

                                   Crianças e adolescentes

Especialidades atendidas: neurologia, fonoaudióloga e oftalmologia.

CEACAF: Centro de Atendimento a Criança, Adolescente e Família,                                                                                                                              

Especialidades atendidas: psicologia, psiquiatria, psicopedagoga, serviço social,neurologia,hebiatra e terapia da família.

CAIS MENTAL: atende adultos

Especialidades: psiquiatria, psicologia e assistente social.

 CEAC: Centro de Ações Coletivas

 Tipos de Projetos e Programas oferecidos:

Programa DSI – AIDS

Atendimento de infectologia

Consultas, coletas de exames

Atendimento psicológico

Atendimento social

CAPS: Centro de Atendimento Psicossocial em álcool e drogas.

Atende adultos

Especialidades atendidas: psiquiatria, psicologia e assistente social.

Central de Especialidades: Atende crianças, adolescentes e família.

Especialidades: cardiologia, neurologista, dermatologista, pneumologista infantil, ortopedista, urologista e eletro cardiograma.

CEDUGRA: Centro de Educação de Gravataí

Atende crianças e adolescentes

Especialidades: psicologia e psicopedagogia

Centro de Saúde dos Trabalhadores: atendimento dentro da área operacional e auxílio às unidades básicas das especialidades de otorrinolaringologia, fonoaudiologia e traumatologia.

CAEPSY: Centro de atendimento e Especialidade em Psicologia.

Oferece atendimento psicológico de compreensão psicanalítica e serviço de psicoterapia, psicopedagogia, fonoaudiologia.                                                                    

                                                                                         UNIDADE  (4)   ESTUDO DE CASO

                 A criança da qual vou fazer o relato é da minha escola, e frequenta o segundo ano do ensino fundamental. O nome usado para me referir a ele e seus familiares é fictício para preservar a sua identidade. 

Nome: Guilherme                Idade: 7 anos           Série: 2 ano             

Turma: 22   Nome da Mãe:  Genecy      Idade: 29 anos           Profissão: do lar

Nome do pai: Alexandre     Idade: 35 anos           Profissão: Pintor

História do nascimento: A gravidez foi conturbada com  (deslocamento de placenta). Na hora do parto o bebê nasceu com sofrimento fetal, depois que nasceu ficou internado porque estava com hipoglicemia. Com 11 meses teve o diagnóstico de paralisia cerebral. Seu desenvolvimento neuro-psicomotor: teve problemas para sentar, quanto a coordenação motora  percebe-se algumas dificuldades, caminha só com auxilio do andador, usa cadeiras de roda e  não se locomove sozinho,fala corretamente. É uma criança muito ansiosa, toma antidepressivo e relaxante muscular. Teve atendimento  na AACD até ingressar na escola. Seu sono é tranqüilo, usa fralda durante a noite. Gosta de comer arroz, feijão, polenta e saladas, não gosta de carne de gado, nem de frango.

                                                                                                            Inclusão e a família 

A mãe falou da  dificuldade em dar os cuidados diários ao filho, o atendimento na AACD e mais as rotinas escolares. 

Ela alega não ter muita paciência com o filho e suas limitações. Fica evidente que a inclusão do mesmo na escola facilita para que a mãe tenha um tempo livre sem o filho, para que  possa descansar.

A mãe acha que pela batalha que tem sido a vida dele, que ele será uma pessoa muito especial, deseja que ele estude e seja alguém. Os pais estão separados e a mãe disse que Guilherme está muito revoltado, pois o pai não tem vindo visitá-lo.

                                                                                                               AVALIAÇÃO

    Embora ainda não tenham sido feitas as alterações do currículo para adaptações necessárias aos alunos com necessidades especiais, nossa avaliação é expressa através de parecer descritivo,  o que possibilita um melhor detalhamento dos avanços, progressos e limitações do aluno.

                                                                            Parecer da professora referente ao desempenho do aluno: 

  Em relação ao início do ano Guilherme demonstra maior interesse principalmente nas junções silábicas. Devido a sua dificuldade motora apresenta falhas na escrita, mas faz um grande esforço para concluir suas atividades. Demonstra maior facilidade ao trabalhar com números, cores, tamanhos, formas, noção de tempo, nome dos colegas. Ao ouvir histórias infantis costuma concentrar - se, mas não consegue controlar o  riso, dá gargalhadas e fala que está achando  engraçado. Nas músicas e cantigas grita muito ao participar, não tem noção do volume da sua voz. Colabora com a professora nas brincadeiras e em relação aos colegas consegue se relacionar bem com  quase todos. Nas atividades com  pintura prefere o giz de cêra ao lápis de cor por ser mais fácil manusear. Seu crescimento é muito lento, mas tem sido significativo.

                                                                                                                                   UNIDADE  (5)    AUTISMO